Durante os primeiros anos da pandemia, todos na educação tiveram que se adaptar, e a maioria de nossas atividades não eram realizadas no ambiente mais ideal. Na minha escola, começamos movendo todas as aulas online usando o Google Meet. (Isso não foi muito divertido.) Isso foi complementado com vídeos curtos de palestras. (Na verdade, gostei de fazê-los.) Em seguida, implementamos um modelo híbrido em que alguns alunos estariam em sala de aula e outros online. (Isso foi terrível.)
Embora o aprendizado remoto possa ter algumas vantagens, como professor, percebi que todos nós adquirimos alguns maus hábitos nos últimos dois anos. Você já reparou que depois de um feriado, quando você se senta e assiste muito futebol enquanto come mais do que normalmente, pode não estar em seu nível regular de condicionamento físico? Bem, a mesma coisa pode acontecer com a aprendizagem.
Com o exercício, você sabe que depois das férias precisa ir à academia ou sair para ficar em forma e se sentir pronto para enfrentar o mundo. Com o aprendizado, acho que é mais sobre descobrir como usar de forma construtiva as tecnologias que nos ajudaram a ficar remotos, em vez de confiar nelas como uma muleta.
smartphones
Pode ser chocante perceber quanta energia carregamos conosco o tempo todo. Seu telefone não é apenas um computador muito poderoso, mas também possui uma câmera decente e uma série de outros sensores.
E os smartphones geralmente pertencem à escola: é possível usar seu telefone para coletar e analisar dados. Para um experimento, os alunos podem usar os acelerômetros do telefone para medir a distância percorrida por um elevador. Ou que tal usar uma foto de longa exposição para medir a velocidade da Estação Espacial Internacional? Você pode até resolver problemas de física criando código Python diretamente no seu telefone ou usar o lidar integrado para criar mapas 3D de uma sala.
Em aulas maiores de estilo expositivo, como primeiro passo nas discussões em classe, faço com que os alunos usem seus telefones para votar em suas respostas a questões conceituais. (Uma das minhas favoritas é sobre a aceleração de uma bola lançada em seu ponto mais alto. Uma resposta comum é que, como a velocidade é zero, a aceleração também é zero – mas isso não é verdade. Na verdade, se a aceleração fosse zero no ponto ponto mais alto onde a velocidade também é zero, a bola pareceria magicamente estar estacionária.)
No entanto, há uma maneira de os alunos usarem seus telefones em sala de aula que nem sempre é uma boa ideia: eles tiram fotos de tudo. (Reconhecidamente, isso já vem acontecendo há algum tempo, então não é puramente relacionado à pandemia.) Agora, não me entenda mal – eu também tiro muitas fotos. As fotos não são apenas uma ótima maneira de capturar memórias de seu cachorro favorito; eles também podem servir como um lembrete de coisas que precisamos fazer, como tirar uma foto da lista de compras. Então, qual é o problema de os alunos tirarem uma foto em sala de aula de uma solução de física ou derivação de uma equação?
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